En fauteuil ou en pleine forme, tous dans la même école.

« La voiture bleue est devant la voiture rouge ». Sid Ahmed a six ans, il est en train d'apprendre à lire avec sa maîtresse, Madame Breuillot. Il est dans la même classe que Lucie, Méline, Jordan et Vincent. Ces jeunes sont entre le CP et le CE2, et font parti d'une CLIS (Classe d'Intégration Scolaire) à l'école Cruzille de Châtenoy-le-Royal. Tous les cinq sont atteints de handicaps moteurs et relèvent le défi de suivre leurs cours dans la même école que leurs petits camarades valides. Ils sont dans une classe spéciale, mais participe dans certains créneaux horaires à des activités avec les autres enfants, comme le chant ou les jeux sportifs par exemple.

« Même si nous avions beaucoup réfléchi, nous avions quelques appréhensions sur les réactions des autres élèves, mais dès le jour de la rentrée nous nous sommes rendus compte qu'il n'y aurait aucun problème » explique Martine Pifferi, la directrice de l'école. À l'heure de la récréation, on entend que les cris des enfants, et on s'aperçoit que les cinq jeunes handicapés sont très bien intégrés, quasiment tous participent aux jeux collectifs, Jordan, lui fait une course sous le préau avec un de ses camarades.

Projet de groupe

« Je n'aurais jamais pensé à mettre en place une telle opération, mais dès qu'on m'a proposé de m'occuper de ces enfants, je n'ai pas hésité une seconde. » assure Madame Breuillot leur maîtresse. Mais il en faut plus que la volonté d'une institutrice pour accueillir des jeunes handicapés dans une école normale : « L'éducation Nationale, la municipalité, rien n'aurait pu se faire si un seul de ces intervenants n'avait pas accepté » souligne la directrice de l'école.

Madame Breuillot n'est pas encore institutrice spécialisée, mais elle devrait le devenir dès l'année prochaine : « Le travail est différent d'une classe normale, c'est un travail individuel, donc forcément plus lent. On n'avance pas à la même vitesse que les autres ».

Les enfants font tous des choses différentes. La maîtresse s'occupe d'un élève à la fois, lui propose une activité, puis s'occupe d'un autre. C'est parce qu'ils n'ont pas le même niveau scolaire qu'ils ne peuvent pas faire la même chose. Mais elle n'est pas seule dans sa tâche, c'est un vrai travail d'équipe que la maîtresse a mis en place avec deux jeunes femmes auxiliaires de vie scolaire. Ces deux jeunes femmes aident les enfants pendant la classe, mais aussi en dehors, pour les tâches quotidiennes comme le repas du midi par exemple.

Adapter les structures

Il a fallu débourser plus de 21 000 euros pour aménager l'école, souligne Marie Mercier, maire de la commune qui, sans les aides du conseil général n'aurait pu supporter les frais. Une salle a aussi spécialement été aménagée pour la rééducation. Méline s'en sert deux fois par semaine, lorsqu'elle rencontre son kiné qui vient la chercher dans la classe pour lui faire faire des exercices physiques.

S'ils n'avaient pas la possibilité de suivre leur cours dans leur école communale, ces enfants devraient se rendre en Internat dans des établissements spécialisés souvent loin de chez eux. Dans l'équipe éducative personne ne regrette d'avoir tenté l'expérience, pour les autres élèves vivre avec des enfants différents ne peut que leur enseigner la tolérance. Tandis que pour Lucie, Vincent et les autres rien n'est plus agréable que se sentir comme tous les enfants de leur âge.